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En écho à la thématique centrale retenue pour le numéro 3 de la Revue française d’éducation comparée, la question de la réforme du collège unique en France mérite incontestablement qu’on lui accorde une certaine importance. Néanmoins, il serait sans doute préjudiciable, pour la compréhension des enjeux sociaux et politiques liés à l’avenir du système éducatif français, de focaliser exclusivement la réflexion sur cette mesure. En effet, cette dernière ne constitue finalement que l’une des étapes d’un projet de transformation bien plus large, dont on pressent la cohérence non sans une certaine inquiétude, et qui touche tous les maillons du système éducatif : le premier degré (avec la refonte récente des programmes), le second degré (avec la réforme annoncée du collège unique et l’abandon de la carte scolaire), et l’enseignement supérieur (avec la loi du 10 août 2007 relative "aux libertés, et aux responsabilités des universités").

Bref, c'est très vraisemblablement à une profonde remise en cause du système éducatif "à la française" - tel qu'il a été conçu dès les premiers pas de la V^ème République et poursuivi avec une grande continuité, au-delà des alternances politiques - auquel on se prépare aujourd'hui "à pas feutrés".

Le doute et le scepticisme s'installant, il convient — tout en pensant les améliorations nécessaires au collège actuel — de revisiter, via une démarche socio-historique, les conditions de sa création, les choix politiques successivement opérés et leurs lots de rendez-vous manqués, largement éclairants au regard de la situation actuelle. Il convient également de prendre la mesure des « formules alternatives ». L’approche comparative qui fédère ce numéro y contribue, en empruntant à différents systèmes éducatifs d’autres pays, les enseignements nécessaires à une distanciation féconde.

Contact Presse

Marie-Anne Hellian – Service de Presse - Sciences Humaines

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Sommaire

Gilles Combaz, Frédéric Tupin – Collège unique et égalité des chances : le modèle français au miroir des autres

Introduction générale

Jean-Paul Delahaye – Les difficultés du collège unique : la France toujours à la recherche de son école moyenne

Claude Carpentier – Ecole unique et démocratisation de la réussite - Priorités éducatives et éducation prioritaire en Afrique du Sud

Jalil Akkari – Trajectoires scolaires des jeunes étrangers en Suisse dans le premier cycle de l’enseignement secondaire : entre séparation et intégration

Anne Abdoulaye, David Sifuentes – Les défis de l'Éducation secondaire dans quelques pays d'Afrique et d'Amérique latine

Driss Alaoui – Le collège : lieu de diversité culturelle ou, univers de « la socialisation au pluriel » ?

ENTRETIEN

Jean-Louis Derouet – Le collège unique en question(s)

HISTOIRE

Claude Lelièvre – Le collège unique : un socle commun pour tous et pour chacun ?

PEDAGOGUES

Yves Lenoir – Paulo Freire: une pédagogie de la conscientisation, critique et émancipatoire

RECENSIONS

Maurin E. – La nouvelle question scolaire. Les bénéfices de la démocratisation, Paris, Seuil, 2007

par Laurent Talbot

Gather Thurler M., Maulini O., L’organisation du travail scolaire, enjeu caché des réformes ? Québec : Presses de l’Université du Québec, 2007

par Richard Etienne

Lamarche T. [éd.], Capitalisme et éducation, Paris : Nouveaux regards / Syllepses, 2006

par Georges-Louis Baron

Guibert P., Lazuech G., Rimbert F., Enseignants débutants. « Faire ses classes », Rennes, P.U.R, 2008

par Pierre Périer

Langouët G., 50 ans d’école. Et demain ?, Editions Fabert, 2008

par Dominique Groux

THESES

Marie-Pierre Chopin (2007). Le temps didactique dans l’enseignement des mathématiques : approche des phénomènes de régulation des hétérogénéités didactiques, Thèse de doctorat de l’Université Victor Segalen Bordeaux 2.

par Alain Marchive

Gwénaël Lefeuvre (2007). Travail collectif des enseignants et pratiques d’enseignement. Le cas de la prise en charge des élèves dits en difficulté au sein de l’école primaire.

Julie Blanc, (2007). Construction et mobilisation de savoirs professionnels. Le cas des pratiques enseignantes d’évaluation à l’école primaire.

Thèses de doctorat de l’Université de Toulouse le Mirail.

par Jean-François Marcel et Marc Bru

ACTUALITE EDUCATIVE

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